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    盯著未來,力破困局——訪泉州五中校長劉殊芳

    2019-01-08 10:06:04 來源: 泉州企業家雜志

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    盯著未來,力破困局——訪泉州五中校長劉殊芳

    泉州五中校長劉殊芳 陳玉玲/ 攝

    (文/吳沿)日本持續的創新能力令世界折服。究其原因,不得不提到發軔于上世紀初的“教育優先發展”戰略……

    同樣,正是“此地古稱佛國,滿街都是圣人”的滋養和沉淀,才撐起泉州“東方第一大港”數百年的輝煌,名城的底蘊和文脈延綿至今……

    眾所周知,一城一地甚至一國之教育水平,決定了這一區域的發展格局、層次和后勁。教育,不僅關乎個人生計、公眾素質,更關乎經濟社會持續的發展和進步??梢院敛豢鋸埖卣f,教育是足以左右經濟發展、社會進步、個人成長的最基礎的“基因工程”。

    百年老校、“狀元搖籃”的泉州五中,是泉州舉足輕重的“文心慧膽”,身為校長的劉殊芳,又將如何治校興學,雕琢泉州未來的“基因”呢?

    近日,筆者有幸走近泉州五中,領略了這所歷久彌新的百年老校與時代同步、與世界接軌的教學新風,更領略了校長劉殊芳努力“讓每一個五中學子都成才”的師者風采,領略了百年老校砥礪突破“試圖用一張卷子去衡量所有學生”教育困局的創新風采。

    破 局:

    力破“試圖用一張卷子衡量所有學生”的困局

    多元化校本課程,支撐多樣化人才體系培養

    現在的五中,不是擔心別人超過自己,而是考慮如何超越自己

    走進五中校區,筆者被五中的“高大上”深深折服:

    對學生全面開放的3D打印與激光雕刻室,配備著身價超過30萬美元的FABLAB設備;在MIDI教室,完整的設備滿足了學生自己譜曲、填詞、制作甚至自辦發行的需要;在音樂欣賞教室,學生們可以邊品茶邊欣賞音樂;在陽光大棚,學生可以自己動手擺弄園藝、甚至種植中草藥……

    在校園一角,地理組的老師們巧妙地把高原、雪山、荒漠、峽谷、平原、盆地、海洋、江河等地形地貌濃縮于地理園中,迎著陽光,吹著海風置身其中,有助于學生們迅速理解那些枯燥抽象的地理概念……

    立著一根桿子、地上刻了幾條線、幾個點的太陽歷廣場,不僅吸引著求知的學生時常來這里探索,就連五中黨總支書記鄒雄老師也時常不請自來,為的是親自查驗一下古代計時歷法的準確與否……

    也許有人會說,五中財大氣粗,這些“高大上”不足為奇。誠然,財力可以支撐起學校的硬件,然而,要讓老師用更多的知識激活每一間教室,使之變得更有魅力,絕非只靠錢就可以解決的。

    那么究竟是什么讓五中內外兼修,變得這般有魅力呢?劉殊芳的回答只有一個,“關注每一位師生的成長,激發每一個人向上、向善的內驅力。”

    學校,是培養人、成就人的重要場所,更是發現學生個性、特長、潛能的獨特空間,激發學生成長內動力的神奇之所。中學的那幾本書,實在承載不起成千上萬個靈動生命個性張揚的需求,怎樣激活出每一個孩子身上潛在的光芒,劉殊芳一直在苦苦思索。

    “找到打開每個孩子內心的那一把鑰匙是最難的。”劉殊芳感慨,“外因一定要通過內因起作用,教育孩子,培養學生,就得去研究人的本質、人的規律、人的需求。如果不關注學生的需求,只把他當作一個容器,粗暴地把知識灌進去,是無法真正培養人、成就人的。”

    作為一校之長,尤其是身兼教育局副局長,筆者誤以為劉殊芳的思維更側重于宏觀、中觀。當談及如何當好一名校長、辦好一所學校時,劉殊芳反復強調的卻是微觀的、具體的“每一個人”。

    劉殊芳,擁有教育學本碩博知識積累、更有國家二級心理咨詢師專業支撐,對人的理解似乎更為深透。為了讓筆者更好地理解,她特地舉例說,老師們經常被要求“心中有學生”,其實,這還不夠,應該是“心中有每一個學生”。如果老師“心中有每一個學生”,他的備課就完全不同,他會想到,這一點要怎么講某某同學才能接受,那一點要怎么講某個學生才能弄懂。而不是只用一種模式、無差別化地去教學。

    為此,劉殊芳以打造多元校本課程為抓手,努力構筑五中多樣化人才培養體系,力求通過課程、老師等多元啟發,讓每個學生找到不一樣的自己,甚至要以“不會讀書也不影響他成才”的理念改寫傳統后進生身上的“魔咒”。

    從2014年以來,五中打破“教好幾本教材就萬事大吉”的應試教育傳統,先后推出了六大領域108門校本課程,涵蓋“傳統文化與民族精神”“生態文明與社會實踐”“科技知識與學科競賽”“藝術審美與休閑健身”等。

    “大學設立了600多個專業,學生將來適合從事什么職業,興趣從事什么職業,都關系到每個人的成長和未來。五中通過豐富的校本課程,拓展學生的知識面,有利于學生對未來發展方向作出理性的選擇。”五中教務處副主任戴豐春老師這樣理解五中的校本課程。

    生活不僅是眼前的茍且,還有詩和遠方!中學不僅關系高考,更關系學子一生的成長。

    也許正因為此,五中的老師們在完成本就比較緊張的教學任務后,仍滿腔熱情地投入校本課程教學。校辦公室副主任兼校交響樂團指揮林志紅老師,對比自身數十年教學生涯,體會至深:“教育理念的變化,使五中已不再是傳統意義上的中學了。我們不僅做到別人有的我們精、別人精的我們強,更在于,五中能騰出精力做些其他中學無暇顧及的‘自選動作’??梢赃@么說,現在的五中,不是擔心別人超過自己,而是考慮如何超越自己,屬于一種‘領跑’而非‘跟跑’的狀態。”

    也許林老師的話多了些五中人的驕傲和自豪,但卻從另一個視角表達出五中的與眾不同。

    [責任編輯:陳玉玲]

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